L’école inclusive passe aussi par des adultes mieux préparés. À Kinshasa, 79 éducateurs viennent d’être initiés aux métiers d’Auxiliaire de vie scolaire et d’Accompagnant des enfants en situation de handicap. À travers cette formation, Orthokin Asbl entend renforcer les compétences des intervenants scolaires et familiaux afin d’améliorer l’autonomie, le bien-être et l’inclusion des enfants à besoins spécifiques.
Soixante-dix-neuf éducateurs ont été initiés aux métiers d’Auxiliaire de vie scolaire (AVS) et d’Accompagnant des enfants en situation de handicap (AESH), au cours de deux sessions organisées à Kinshasa par Orthokin Asbl, en vue de renforcer l’accompagnement et l’inclusion des enfants à besoins spécifiques.
« Cette formation répond à un besoin urgent. L’Auxiliaire de vie scolaire et l’Accompagnant des enfants en situation de handicap sont des adultes formés pour accompagner et inclure chaque enfant à besoins spécifiques », a déclaré Jessica Ikete, présidente d’Orthokin Asbl.
Selon elle, l’inclusion exige une coordination entre les différents acteurs intervenant auprès de l’enfant. « Nous voulons créer une chaîne de solidarité autour de l’enfant. L’inclusion ne peut pas se faire si l’école et la famille ne parlent pas le même langage », a-t-elle souligné.
Des outils pour l’accompagnement quotidien
Le programme s’est articulé autour de quatre axes : les missions de l’AVS et de l’AESH, la connaissance des élèves à besoins spécifiques, les pratiques d’accompagnement et les notions d’anatomie liées aux handicaps.
Les modules ont été animés par le Dr Emmanuel Tende, médecin scolaire, ainsi que par Eddie Pembe et Ornella Muzinga, AVS référents, et Nicole Boimbo, pédagogue.
« Nous sommes partis du concret. Les participants sont repartis avec des outils qu’ils peuvent utiliser dès demain en classe ou à la maison », a indiqué Jessica Ikete, appelant les bénéficiaires à favoriser l’autonomie des enfants, à observer avant d’intervenir, à travailler en équipe et à poursuivre leur formation.
Orthokin Asbl intervient notamment dans l’accompagnement des enfants présentant un trouble du spectre de l’autisme, un trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité, des troubles spécifiques des apprentissages, une trisomie 21, une paralysie cérébrale, une surdité ou des difficultés de langage.
« Nos formations privilégient une approche concrète, pratique et directement applicable au quotidien : communication, stimulation du langage, observation, adaptations pédagogiques, gestion des comportements et développement de l’autonomie », a expliqué Mme Ikete.
La première session, organisée du 3 au 5 août, a réuni 43 participants, tandis que la seconde, tenue du 17 au 19 août, a enregistré 36 bénéficiaires. Ces formations étaient destinées notamment aux parents, directeurs d’école, enseignants, AVS, AESH et autres intervenants scolaires et parascolaires.
Un groupe WhatsApp professionnel a été mis en place pour assurer le suivi des participants, tandis qu’une boîte à outils leur a été remise.
Une nouvelle session va être organisée du 24 au 25 août 2026 à l’intention des nounous, parents et autres encadreurs, afin de poursuivre le renforcement des compétences autour de l’accompagnement des enfants à besoins spécifiques.
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